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五年级语文下册《祖父的园子》网络教学设计

五年级语文下册《祖父的园子》收集教授教化设计

收集进修课前筹备:

字典,讲义图片,条记本,收集通顺,进修所用电子产品。

收集教授教化目标:

1.精确认读文中的“蚱、晃”等11个会认字,精确书写“蝴、蚂”等14个会写字;会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,经由过程查字典并结合课文解释不懂的词语。

2.默读课文,说出课文内容,说说园子里有什么,“我”和祖父在园子里做什么,祖父的园子有什么分外之处。

3.读出“我”在园子里自由从容,快乐无忧的心情。说出作者童年生活的情趣。

收集教授教化重点:

精确认读生字词,读出“我”在园子里自由从容,快乐无忧的心情。

收集教授教化难点:

读出“我”在园子里自由从容,快乐无忧的心情。

教授教化历程

一、初读《祖父的园子》,感知园子的天下。

(一)交流激趣,导入课题。

1.发言激趣:童年是快乐的,童年生活是美好的,人们每每留恋童年韶光,女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感想熏染。

本日我们一路感想熏染她的童年生活吧!下面先先容一下萧红ppt。在萧红的`影象里,难以忘却的是什么?让我们一路走进萧红童年的影象,走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。(ppt:祖父的园子,门生齐读课题。)

(二)初读课文,整体感知。

1.自由大年夜声朗读课文,读准字音,读通句子。

2.碰到自己爱好的句子多读几遍。

3.门生借助对象书,联系高低文自门生字词。

4.西席领读我会认生字,演习朗读。

5.西席领读我会读词语,演习朗读。

6.西席带领门生一路进修我会写生字,察看解说易错字。“拔”差别拔和拨;“承”;差别瞎和割。

7.进修词语:明晃晃、光线四射。

8.默读课文,说一说作者从哪两方面写祖父的园子的?

西席小结:两个方面,第一园子里有什么?第二我和祖父在园子里干什么?

9.跟师长教师一路读读前三段,说说园子里都有什么?进修前三段。

10.再读课文前三段,读出喜好之情。

(三)部署功课

1.有情感的朗读课文。

2.抄录本课生字、词语。

3.积累ABB词语。

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